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理論從來都是來源於實踐，在重視理論研究的同時，本書非常重視關注理論與現實應用的連接部分。
書中介紹了PA(Project Adventure,Inc)機構的“APPLE”引導步驟，將體驗式活動的各個環節細緻而清晰地進行了分解，而且在書中也舉了很多生動活潑的例子，便於讀者理解和掌握。文筆風趣幽默，其中的工具和方法可以直接借鑒，除了關注活動設計，還涉及對引導者的要求和一直以學習者為中心的理念。
在書中的案例裡我們看到夏老師如何舉重若輕地構建學習場域、如何以學習者為中心、如何充分調動學習者的積極主動性、啟動學習者相互學習、共同學習等。
夏雄武，實踐經驗：致力於團隊引導技術在中國的研究、實踐和傳播，曾系統接受過團隊引導技術的培養，一批將美國PA課程引導技術引入中國大陸的認證講師；多次受邀擔任AAEE 亞洲體驗教育年會引導師、OBT台灣外展財團法人教育基金會引導員遠征進階訓練引導師；15年專注於行動學習、團隊引導技術、教練工作坊和體驗式學習的理論研究與實踐，成功輔導500家企業完成團隊引導及行動學習項目的實踐，在移動通信、金融、醫藥、電力、汽車、家電等行業有豐富的行動學習項目及引導師培養經驗。
授課風格：風趣輕松、流暢生動，善於運用活動、角色扮演、案例討論等啟發式、引導式教學方法，注重在學習中解決工作中的實際問題；豐富的團隊引導技巧，帶領學員透過活動情境，注重過程中的反思質疑，鏈接生活與工作，促使參與者積極分享並參與實施的行動方案。
部分授課記錄：京東商城《群策群力團隊工作坊》4期、智聯招聘武漢公司《團隊技能發展課程》7期、交通銀行華中金融服務中心《團隊技能發展課程》8期、上海羅氏制藥有限公司《群策群力團隊工作坊》7期、德國麥太保電動工具《行動學習》6期、德國麥太保電動工具《團隊引導技術》6期、NU SKIN中國區《教練式引導技術》6期、東風本田汽車有限公司《領導者的引導力》4期、東風實業有限公司《開放空間技術引導》4期、東風汽車集團股份有限公司《行動學習催化師訓練》4期、東風本田汽車綜合業務科《團隊情境領導力》5期、東風本田汽車總務安全科《群策群力團隊工作坊》2期、海正輝瑞制藥有限公司《領導者的引導力》4期、北京諾華制藥有限公司《領導者的引導力》4期、武漢大學EDP中心總裁班《領導者的引導力》2期、深圳西點學院《TTT團隊引導技能訓練》5期、上海虹口區廣中學校《PA團隊探索課程》4期、中國國際技術智力合作公司《團隊技能發展課程》2期、康寶萊（中國）保健品《行動學習催化師訓練》11期、康寶萊（中國）保健品《團隊引導技能訓練》10期等。
第1章 體驗式培訓課程中的引導與引導者
緣起
關於體驗式培訓
體驗式培訓中的引導
體驗式培訓中引導者的角色
體驗培訓課程的引導者要做的事
體驗培訓課程引導者的功能
第2章 體驗式培訓的引導者需要了解的相關理論
行為改變理論：舒適區、學習區與恐慌區
心流（Flow）理論
認知、情感與行為失衡論
團隊發展理論
沖突管理策略理論
第3章 體驗式培訓課程的引導：APPLE模型
一個隨時用來評估的工具：G.R.A.B.B.S.S
體驗式培訓課程的APPLE引導流程
引導者核心技能概述
體驗學習循環
引導者的自我修煉
第4章 活動帶領的秘訣
導致活動體驗不佳的四大原因
塑造體驗式培訓引導者的帶領風格
體驗學習課程中的活動順序安排
帶領體驗活動的簡單操作流程：DDADA
體驗式培訓引導者的困境——遵循規則
開展體驗活動9個小技巧
樂趣，體驗學習的精髓
對玩游戲的再認識
第5章 引導討論的秘訣
體驗式培訓課程，是教育還是娛樂
體驗式培訓中的引導討論
引導討論中的關鍵技能——提問
為什麼提問不容易
提問式思維——你是學習者還是評判者
提問的藝術：引導討論中提問的技巧
引導討論的小秘訣——捕魚的技術
第6章 失當行為的引導秘訣
理解失當行為
失當行為的典型表現與處理策略
其他問題的處理
第7章 課程的結束
結束課程需要注意的3個關鍵
強化學習經驗
引導者的領導回饋
寫在結尾的話
參考文獻
