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“人生中心教育叢書” 是作者在近50年的中學教育戰線上的總結性研究成果。“人生中心教育論”，就是在傳統意義上的應試教育基礎上，強調以人為中心，以實現美好人生為高追求而實施的教育。
《人生中心教育課程論/人生中心教育叢書》作為叢書之一，從功能、空間、時間三大維度提出了全課程體系，構建了“課程樹”模型。探討了人生中心教育優質課程的特徵品性和優質品性，呈現了完整設計人生中心教育課程，重構課程功能、內容、空間、方式的理論基礎。分析了課程主權價值及人生中心教育課程理論的根源，探討了我國基礎教育課程理論創新的新思路。
李金初，自1974年至2007年任北京市十一學校副校長、校長，同時先後兼任中國教育學會教育管理分會、高中教育專業委員會、初中教育專業委員會和中國民辦教育協會民辦中小學專業委員會副理事長、中央教育科學研究所兼職研究員、北京教育學院兼職教授等。專著有《改革、選擇、發展一一我的辦學思想及實踐》、《學校國有民辦制》等多部，發表論文幾十篇，在全國率先提出並實踐公辦學校的辦學體制改革。先後獲得北京市海澱區首屆創新人物、中學模範校長、全國先進教育工作者、全國教育系統勞動模範等數十項榮譽稱號。現任民辦北京市建華實驗學校董事長、校長。
前言
第一章 人生中心教育課程“宣言
第一節 實現偉大“中國夢”，既須創新發展，也須健康發展
第二節 使自創性成為民族新一代的優秀基因
第三節 在自創性立場上對中國課改方式的辨析
第四節 深度剖析課程問題
第五節 堅持自創，期待未來
第二章 人生中心教育課程基本理論
第一節 從一般性人生中心教育論中歸納課程理論的總體思考
第二節 人生中心教育課程的哲學基礎
第三節 人生中心教育課程的心理學基礎
第四節 人生中心教育課程的社會學基礎
第五節 人生中心教育課程的教育史學基礎
第六節 人生中心教育全課程觀和全課程形式
第七節 課程的若干重構問題
第八節 課程的泰勒原理和人生中心教育的追問
第九節 人生中心教育課程的定義
第十節 自創性——人生中心教育課程的根“源”點和基因
第十一節 美好人生基本素養——人生中心教育課程的終結點和目標點
第十二節 建構人生中心教育課程的基本理論（18條）
第三章 人生中心教育課程體系的邏輯構建和模型構建
第一節 邏輯構建全課程體系的理論依據
第二節 人生中心教育全課程體系
第三節 “自然樹”啟發構建“課程樹
第四節 “課程樹”模型
第四章 人生中心教育課程的基本類型
第一節 活動課程
第二節 學科課程
第三節 文化課程
第四節 修養課程
第五章 人生中心教育的課程方式
第一節 課程方式實際並人了課程的定義
第二節 影響課程方式的因素
第三節 “大單元、四環節”教學方式
第四節 “社會”與“科學”綜合課程的教學設計
第六章 人生中心教育課程的構建模式
第一節 影響人生中心教育課程構建的因素
第二節 課程構建的三種模式
第三節 政府主導模式和民間主導模式
第四節 人生中心教育對課程構建的改進
第七章 實現人生中心教育課程的優質構建
第一節 當下構建課程的兩個問題
第二節 人生中心教育課程的特徵品性和優質品性
第三節 人生中心教育課程特徵品性的深度分析
第四節 人生中心教育與新技術革命
第五節 從傳統“教本”到“讀本”的轉變
第六節 人生中心教育“讀本”中的哲學
第八章 人生中心教育學校空間課程框架
第一節 人生中心教育幼稚園課程框架
第二節 幼小銜接階段的特點及任務
第三節 人生中心教育五年制小學課程框架
第四節 構建七年制中學初中課程的基本遵循
第五節 人生中心教育三年制初中課程基本框架
第六節 影響高中課程實際構建的十大因素
第七節 人生中心教育四年制高中段課程基本框架
第九章 自然空間課程、社會空間課程、心理空間課程
第一節 自然空間與社會空間中的“研學旅行
第二節 發生在心理空間的“正念”與“正念療法
第三節 人生中心教育全空間課程
第四節 人生中心教育自然空間課程
第五節 人生中心教育社會空間課程
第六節 人生中心教育心理空間課程
第十章 人生中心教育德育課程
第一節 人生中心教育德育的生成
第二節 德育課程的根“源”點和目標點
第三節 人生中心教育空間德育課程
第四節 修養課程的積極德育意義
第五節 人生三段劃分與德育
第六節 人生中心教育德育課程的邏輯結構
第七節 德育的共性與個性內容、集體與個體方式
第八節 人生中心教育德育與人類道德起源
第十一章 人生中心教育的課堂與教學
第一節 人生中心教育課堂與教學的基本特徵
第二節 課堂與教室
第三節 課程活動才是教育的全部活動
第四節 優秀課堂不要求學生接受教師□□
第五節 時間是課程活動的重要資源
第六節 教室功能的演變和專用教室的形成
第七節 人生中心教育的“教室革命
第八節 教學的社會學解釋是師生互動
第九節 人生中心教育主張怎樣的課堂
第十節 人生中心教育課堂的特徵
第十一節 教學設計是課程“再生成
第十二節 課堂教學從計畫（預設）課程到生成課程的轉變
第十三節 人生中心教育理想的課室與課堂
第十四節 優秀課堂舉例
結語：終於可以打造人生中心教育版本的課程了
