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1.30種工具，適用于全學科：每個工具給出使用範圍與建議，分類清晰，包括低、中、高3個年級；新課、複習課、活動課等多種課型；導入啟動、呈現展開、練習指導、複結、評估回饋在內的6個教學環節。
2.工具靈活，圖示檢索：本書所附圖表清晰地標注出某工具的具體使用場景，方便全學科老師使用。
3.實用性好，視頻活學活用：30個教學活動都配有二維碼，在微課堂中學習工具的用法。
4.真材實料，老師方便上手：本書的理論部分僅占5%左右，30個工具的介紹與使用說明、案例分析占全書的95%左右，手把手指導老師實施教學活動。
5.多學科合成一書。
6.理論支撐，理論實踐結合：書中的教學活動工具結合了小學生學習活動的特點及認知發展規律，基於“以學生為本”的教育理念進行探索設計。
王文利，中學高級教師，曾任北京市東城區東交民巷小學校長兼黨總支部書記。三十多年來，始終堅守在教育、教學、學校管理一線，率領團隊通過不斷研宄探索，營造和諧陽光自主探究的高效優質課堂，讓課堂成為學生全面發展健康成長的樂園。
余新，北京教育學院教授，北京市高等學校教學名師，全國中小學幼稚園教師培訓專家工作組成員、“國培計畫〞 專家庫首批專家。專著《教師培訓師專業修煉》（第1版和第2版），主編《以學生為本的教學設計》（初中卷和高中卷），曾在《教育研充 》等核心期刊發表過多篇關於教師培訓的研究論文，開發了“教師培訓師勝任力”和“以學生為本的教學設計”兩個系列培訓課程。
第一章 認識教學活動工具001
第一節 教學活動工具的分類002
第二節 教學活動工具的價值功能004
第三節 教學活動工具的研發方法008
第二章 導入氣動階段的教學活動工具012
第一節 強者之路013
第二節 我是大胃王018
第三節 GET 技能大作戰024
第四節 我是順風耳029
第三章 呈現展開階段的教學活動工具034
第一節 神秘的魔法盒035
第二節 節奏韻律譜040
第三節 邏輯菜譜045
第四節 秘密口袋050
第五節 時空穿梭機056
第六節 花兒競相開061
第七節 蓄勢待發的火箭066
第八節 塗鴉助手072
第四章 練習指導階段的教學活動工具077
第一節 是真是假078
第二節 資訊卡片尋夥伴083
第三節 棒棒對對碰088
第四節 貼貼卡找夥伴093
第五節 聯想網格圖098
第六節 鴛鴦火鍋104
第五章 複結階段的活動工具109
第一節 思維泡泡圖110
第二節 決策卡116
第三節 繪本DIY 121
第四節 太空種子125
第五節 情景體驗場130
第六節 魔術棒135
第六章 評估回饋階段的教學活動工具140
第一節 高效閱讀卡141
第二節 “薯”你最棒147
第三節 學習目標檢驗圖153
第四節 幸運簽158
第五節 方格圖座標密碼164
第六節 心願盤169
第七章 教學活動工具的應用課例174
第一節 語文學科課例：一年級新授課《古對今》175
一 教學設計175
二 教學實施178
三 教學反思：讓生字充滿“活力”180
第二節 數學學科課例（低年級）：一年級新授課《分類與整理》182
一 教學設計182
二 教學實施185
三 教學反思：讓數學課堂不再枯燥187
第三節 數學學科課例（高年級）：六年級新授課《圓的面積》189
一 教學設計189
二 教學實施193
三 教學反思：讓活動撬起學生思維的杠杆195
第四節 英語學科課例：四年級新授課《Will you do me a favor》196
一 教學設計196
二 教學實施200
三 教學反思：讓學習充滿魔力202
第五節 道德與法治學科課例：三年級《走近我們的老師》203
一 教學設計203
二 教學實施206
三 教學反思：以學生為本 開展探究式學習207
第六節 科學學科課例：四年級新授課《控制電路的通與斷》209
一 教學設計209
二 教學實施213
三 教學反思：為學習增添助力215
第七節 綜合實踐學科課例：四年級《老北京習俗調查之“老北京兒童遊戲”》217
一 教學設計217
二 教學實施220
三 教學反思：調動學生綜合實踐探究活力222
後記224
一 學生回饋225
二 教師感想230
三 校長感言233
