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本書介紹和總結了關於兒童心理學的最新發現和成果，回答了近些年來家長、老師和社會都廣泛關注的兒童成長方面的問題。兒童與成人相似但又不同，近些年關於兒童的研究話題歷久彌新，本書通過客觀的研究闡明了兒童發展的本質，語言淺顯易懂、結構清晰完整。無論是選修心理學課程的學生，還是教育工作者，或是想知道”孩子為什麼不高興」的家長，都會發現這是一本非常實用有趣的書。
H.魯道夫•謝弗（H. Rudolph Schaffer），英國著名的心理學教授，英國心理學會會員，主要從事兒童心理發展的研究，著有多本心理學方面的著作。
第一章認識兒童／001
002什麼是兒童心理學
性質和目的／002
研究方法／004
橫斷研究和追蹤研究／005
006我們為什麼需要兒童心理學
主觀方法回答問題／007
客觀方法回答問題／010
理論的作用／012
013小結
014閱讀書目
第二章兒童的本質／015
016何謂兒童
017歷史視角
作為微型大人的兒童／017
作為弱者的兒童／019
當今的兒童／020
022文化的視角
兒童養育方式的差異／022
個人主義與集體主義傾向／024
不同文化中的性格發展／027
028成年人對兒童的觀念
觀念體系的性質／028
影響兒童發展的因素／030
031小結
032閱讀書目
第三章人生之初／033
034遺傳
基因傳遞／034
基因紊亂／036
先天和后天／038
關於基因的說法的真偽／044
046從受孕到出生
產前發育階段／047
環境對產前發育的影響／049
054新生兒對世界的適應
分娩及其心理學影響／054
早產兒／055
新生兒眼中的世界／058
行為模式與大腦／064
父母的適應／070
073小結
074閱讀書目
第四章建立關系／075
077關系的本質
079家庭
家庭作為一個系統／079
家庭的多樣性和兒童發展／085
離婚及其影響／089
091形成依戀
依戀的本質和功能／092
發展過程／093
安全性—不安全性／097
內部工作模式／101
同伴之間的關系／103
水平的和垂直的關系／104
同伴關系對兒童發展的作用／106
同伴群體中的地位／108
111小結
112閱讀書目
第五章情緒發展／113
115什麼是情緒
性質和功能／115
生理基礎／117
發展過程／121
123兒童的情緒概念
情緒語言的出現／123
有關情緒的對話／124
思考情緒／127
130情緒的社會化
獲得表現規則／132
父母的影響／134
138情緒能力
什麼是情緒能力／138
從他人控制到自我控制／140
為什麼兒童的情緒能力不一樣／142
146小結
147閱讀書目
第六章作為科學家的兒童：皮亞傑認知發展理論／149
150基本理論觀點
151目的和研究方法
理論的基本特征／155
157認知發展的階段
感覺運動階段／158
前運算階段／164
具體運算階段／168
形式運算階段／172
174對皮亞傑理論的評價
貢獻／174
不足／176
182小結
184閱讀書目
第七章兒童是學徒：維果斯基的社會認知發展理念／185
186簡介
生平／186
理論／187
193從他人幫助到自我幫助
最近發展區／193
成人如何幫助兒童提高其解決問題的能力／195
如何提供有效幫助／199
同伴能扮演指導者的角色嗎／201
文化因素在成人對兒童的學習幫助中起什麼作用／202
合作勝於單干嗎／205
207評價
貢獻／207
不足／208
209小結
210閱讀書目
第八章作為信息加工者的兒童／211
212心理活動的模型
大腦是計算機嗎／212
216思維的本質
如何開始／217
符號表征：語言、游戲和繪畫／221
231組織能力
概念形成／232
腳本建構／236
237記憶
記憶的本質／238
記憶的發展／239
自傳式記憶／243
兒童作為目擊者／247
248對於他人的思考
描述他人／248
解釋他人／250
254小結
255閱讀書目
第九章運用語言／257
258什麼是語言
語言的本質和功能／258
使用語言是人類特有的能力嗎／262
咿呀學語／266
句子的形成／269
語言獲得是否有關鍵時期／273
交流能力／277
讀寫能力／281
283解釋語言獲得
行為主義觀點／283
先天論觀點／284
社會交互作用論觀點／286
294小結
295閱讀書目
第十章走向成年／297
298成為一個人
個性的生物基礎／298
建構一個自我／300
自尊：本質和發展／303
青春期的自我／306
對自我發展的影響／309
獲得性別感／313
319發展的連續和變化
研究連續性／320
從早期行為預測以后的發展／323
從早期經歷預測以后的發展／329
追蹤成長軌跡／332
335小結
336閱讀書目
338術語表
